结合我自己多年的教学经验，针对学生作文的状况，谈谈如何提高小学生的写作水平作文我家乡的苹果小学版。
1注重写作的素材积累
“读万卷书，行万里路”作文我家乡的苹果小学版。我平时要求学生无论何时何地，都随身带着一支笔和一个小本子，无论走到哪里，看到好的素材，把听到的、看到的、想到的，都可以随手记录下来，并要求学生用小结的方式整理成一篇篇日记，这样就有了一个有材发挥的空间。
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“读书破万卷，下笔如有神”作文我家乡的苹果小学版。我经常引导学生有目的地阅读课外书，课外书的范围要求涉及历史、科技、自然等方面的知识。这样不仅可以开阔学生的视野、增长见识，而且会产生自己去动手书写的强烈欲望。在语文课中，很多课文后都有“背诵自己喜欢的段落，摘抄好词好句”这样的要求，所以我每讲完一课，就要求学生背诵和摘抄自己喜欢的段落或语句，当学生积累了一些好词佳句，就能为以后的写作做好铺垫，在写作文时就能够有词可用，有话可说。比如：在教完《北京的春节》这课后，我让学生摘抄描写北京人如何过春节的精彩语句和片段，并熟记，为学生写本单元关于民风民俗的作文做了铺垫。
在生活实践中积累素材也很好，小学生都喜欢动手，根据学生动手能力强的特点，我会布置他们做一些自己力所能及的事，例如：帮父母做家务，自己动手做手工、修理小器具，到郊外游玩、野炊等作文我家乡的苹果小学版。当学生写作时便会“文思泉涌，得心应手”，有话可说，真情实感。
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2培养学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”作文我家乡的苹果小学版。很多学生的作文，经常空洞无物，毫无情感，究其原因，大多学生仅仅是应付完成老师布置的作文而已，没有写作情感和兴趣。所以我们必须要引导和激发学生的写作兴趣。根据小学生的兴趣特点，我就利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事接下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就有差别，故事的结局就自然不同；或者让同学们注意观察班中自己喜欢的一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，猜对了，说明这位同学的描写是准确的。
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3激发学生的写作灵感
《占位子》是一个小品，也是一种教育的警醒，就可以让学生写写《我对“占位置”的看法》的作文，这样调动了学生写的兴奋点，唤起写作灵感，灵思涌动，妙笔生花作文我家乡的苹果小学版。
歌曲是用优美的歌词来表情达意，写文章则是用文字来作无声表达，有异曲同工之妙，因此在课堂中把歌曲引入课堂作文，可以给学生美的享受，美的熏陶，同时还可营造出舒适的气氛，激发学生的写作灵感，唤起学生头脑中的事物或人物形象的回忆，学生就能容易找到触发点作文我家乡的苹果小学版。比如教作文
《我的老师》时，我就先放了一首《每当我走过老师的窗前》，让学生感受到老师的默默付出，无私奉献作文我家乡的苹果小学版。大部分学生听后都感动的眼眶湿润，无需太多的问题分析，学生提笔疾书。过后，我检查学生的习作，大部分都写得具体生动，感情真挚。
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4提高学生的模仿写作能力
历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的作文我家乡的苹果小学版。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学生学以致用，如我以课文《各具特色的民居》为范文，教学生写《家乡的民居》，要求以“民居”为说明对象组合材料，仿照范文的主要思路和写作方法进行写作，这样学生写得有模有样，条理清楚。又如以曹敬庄的《索溪峪的“野”》为范文，来教学生写《美丽的盘龙峡》，仿照课文的结构和思路去描绘家乡盘龙峡美丽的景色，赞美家乡盘龙峡的山水美，写得有声有色，欣赏性极高。当然，仿写只是写作的一个过程，等学生的写作水平提高了，还是要走上自主创作的道路。
总之，学生写作水平的提高不是一劳永逸，教师只有不断地运用各种方法去激发和培养学生的写作兴趣，才能使学生的作文水平不断提高作文我家乡的苹果小学版。
